Новое на сайте

 

Разработка урока литературного чтения в 4 классе учителя начальных классов Анисимовой С. В.

Урок литературного чтения

по сказке П. Ершова «Конёк – горбунок»

Учитель: Анисимова С.

Пояснительная записка

     Данный урок разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО). На уроке  формируется  совокупность универсальных учебных действий (УУД). На уроке используются  технологии, которые способствуют  формированию и развитию у обучающихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно.  Системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности младших школьников их возрасту и индивидуальным особенностям, является одним из эффективных в обучении, в том числе и на уроках литературного  чтения. На уроке применяются интеллектуально-познавательные игры, разработанные с использованием занимательного дидактического материала и проводимые в различных нестандартных формах с помощью средств мультимедиа. Они повышают качество образовательного процесса: позволяют вовлечь всех обучающихся в активную познавательную деятельность, способствуют развитию у младших школьников интереса к учебному предмету, созданию у них эмоционального настроя к учению, дают возможность закрепить, повторить и обобщить изученный материал разнообразными способами, осознанно применить приобретенные знания, проявить личностные качества.

          На этапе актуализации знаний даётся игра «Угадай героя сказки» с применением мультимедиа.

     На этапе мотивация учебной деятельности учащихся работа организуется в группах. В итоге дети делают самостоятельный вывод о сходстве и различии авторских и народных сказок. На основе сделанного вывода, дети характеризуют сказку П, Ершова. Далее учитель вводит понятия присказка, экспозиция, завязка, перипетии, кульминация.

      На этапе первичного применения нового знания учащиеся выполняют тестовое задание.

      На этапе творческого применения и добывания знаний в новой ситуации организуется работа в группах. В конце работы группы представляют своё творческое задание. Дети оценивают работы групп цветовыми сигнальными карточками.

      На этапе рефлексии дети прикрепляют к виртуальному цветку выбранный ими цвет.

           Таким образом, структура урока выглядит следующим образом:

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3. Целеполагание. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4. Физкультминутка.

5. Первичное закрепление нового знания.

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания.

7. Оценка и самооценка. Домашнее задание.

8. Рефлексия.

Тема урока:  П.П. Ершов. Сказка «Конек-горбунок»

Тип урока: обобщение изученного материала

Используемые технологии:

 

- технология использования в обучении игровых методов;

- частично-поисковый метод (обучающиеся самостоятельно решают познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации);

- информационно-коммуникативные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

 

Формы обучения:     фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

Средства обучения:   учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями, презентация

 

Техническое оборудование урока: мультимедийный проектор, персо-нальный компьютер, ноутбуки учеников с подключением к интернету, дос-ка, экран

 

Цель урока:

создать условия для восприятия и осознания сюжетной линии и эмоционального контекста сказки.

 

Задачи:

Образовательные

-Продолжить работу со сказкой П.П. Ершова «Конек-горбунок»

-Создать условия для знакомства с композиционными особенностями сказки

-Сформировать умение у обучающихся сравнивать народные и литературные сказки

 

Развивающие

- Продолжить работу по формированию умения видеть скрытый смысл, заключенный в сказках

- Продолжить работу по развитию общего и литературного

- Продолжить работу по формированию умения наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное

 

Воспитательные

- Организовать деятельность обучающихся таким образом, чтобы они смогли оформить свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

- Воспитывать умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и результат.

- Формировать творческое отношение к процессу обучения, эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме.

 

Планируемые  результаты

Предметные

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать

собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

Метапредметные:

• работать в группе;

• создавать собственный текст на основе художественного

•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, сред-ства для решения различных коммуникативных задач, строить монологи-ческое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной под-держкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения

произведения;

Личностные:

        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 

Ход урока

1. Организационный момент .

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Учитель:Ребята, какую сказку мы прочитали на прошлом уроке?

Учитель: Нет сомнений, что всех героев сказки вы знаете, а вот убедиться в этом вы сможете сами, выполнив задание:

Flash-ресурс: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip

 

Учитель: Какое из заданий вызвало у вас трудности? Где и почему пришлось задержаться? Назовите положительных, отрицательных, нейтральных героев сказки.

Учитель: Выполненное задание свидетельствует о том, что можно идти дальше. Поэтому сегодня на уроке мы ставим перед собой более серьезную цель – быть исследователями сказки. Такой работой занимаются ученые-литературоведы.

Сегодня мы:

1. Определим тип и вид сказки

2. Проанализируем образы героев, выразим свое и постараемся понять авторское отношение к ним

3. Ответим на вопрос, как развиваются события, как построено произведение

постараемся узнать, почему сказка никогда не стареет, что несет она нам, современным читателям

 

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Вид сказки

 

 

 

Главный герой

 

 

 

Учитель: Для работы в роли исследователей разделимся на 5 групп. Каждая группа выполнит свое задание.1) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Во второй строке запишите, кто является главным героем этих сказок

2) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, о каких событиях рассказывается в этих сказках

Вид сказки

 

 

 

События

 

 

 

3) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, как в них заканчиваются события

 

Вид сказки

 

 

 

Завершение

события

 

 

 

 

Работа групп 1, 2, 3 проверяется с помощью презентации. Обучающиеся сравнивают результаты своей работы с образцом.

 

4) Назовите известные вам народные сказки. В чем сходство и различие их с авторскими?

 

5) Назовите известные вам авторские сказки. В чем их сходство и различие с авторскими?

 

Учитель: Подводим итоги работы групп 4 и 5.

Обучающиеся представляют результаты своей работы:

Народные сказки предназначены для устного рассказа, для слушания. Авторские сказки в устной форме не существуют.

Народные сказки не имеют автора, у литературной сказки есть конкретный автор.

У народной сказки может быть несколько вариантов, потому что она передавалась из уст в уста. У авторской сказки нет вариантов.

Объединяют авторские и народные сказки вымышленные события

Учитель: Ребята, дайте полную характеристику сказки П.П. Ершова

Обучающиеся отвечают (авторская, волшебная, потому что в ее основе лежит чудесный мир, фантастические события, чудесные превращения, волшебные помощники, добро побеждает зло)

Учитель: Прочитайте первые 8 строк сказки. Связаны ли они с развитием событий?

Обучающиеся отвечают (нет, не связаны, это присказка)

Учитель: А какую роль играет присказка в сказки

 

Настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание.

Учитель: В какой части текста обозначено время и место действия, представлены герои, взаимоотношения между ними?

Обучающиеся зачитывают часть сказки

Учитель: Эта часть называется экспозицией, она помогает понять последующие события.

 

С появлением какого животного все начинается в сказке?

С появлением кобылицы. Она родила Ивану «двух коней золотогривых» и «конька-горбунка»

Учитель: Такое событие в литературе называется завязкой.

 

 

- Какие события неожиданно меняют все в жизни Ивана?

Братья украли коней и повели их на продажу, а Иван догнал их на коньке-горбунке, у Ивана появляются враги на конюшне.

Учитель: Начинаются новые трудности, которые необходимо преодолеть Ивану. Эти трудности называются перипетии.

 

- В какой части действие достигает самой высокой точки напряжения? Найдите и прочитайте.Обучающиеся зачитывают эпизод, когда Иван привозит Жар-птицу

 

 

Учитель: Это кульминация.

- В этой сказке кульминация наступает для героя не один раз. Приведите примеры.  Эпизод с Царь-девицей, Иван достает кольцо девицы со дна моря, Иван вынужден искупаться в котлах с кипящей водой и молоком.

Учитель: Прочитайте развязку событий. Добро побеждает зло. За все страдания Иван получает заслуженную награду: «стал красавцем удалым» и был избран царем. Какой жизненный урок мы выносим из сказки? Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и надеяться на лучшее

4. Физкультминутка

Учитель: Время идет,  давайте немного подвигаемся, примерно как часики

Тик-так, тик-так –

Все часы идут вот так:

Тик-так

(Наклоняем голову к одному плечу, потом к другому)

Смотри скорей, который час:

Налево – раз, направо – раз,

Мы тоже можем так

(Наклоны туловища в стороны)

Тик-так, тик-так

 

5. Первичное применение нового знания

 

Выполнить тест, выбрав правильный вариант ответа

 

1. Как звали старшего брата?

А) Иван     Б) Данила   В) Гаврила

2. Что взял с собой в караул Иван?

А) Краюшку хлеба    Б) Вилы и топор  В) воду

3. Кого поймал Иван во время своего караула?

А) дьявола   Б) кобылицу   В) Конька – горбунка

4. Когда Иван поймал вора, за что он его удерживал?

А)  за хвост      Б) за гриву     В) за поводья

5. Какого роста был конёк – горбунок?

А) 4 вершка    Б) 3 вершка    В) 2 вершка

6. Сколько коней было у Ивана?

А) 5     Б) 2    В) 3

7. Сколько конюхов вели коней к царю?

А) 8     Б)  10     В) 6

8. На какую должность взял царь Ивана?

А) стрелком   Б)  воеводой    В) конюхом

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (работа в группах)

Группа 1

-Наделите знакомых героев сказок противоположными для них качествами и скажите, как изменится развитие действия

Группа 2

Составьте коллективное панно «Сказочная поляна»

Группа 3

Измените один из фрагментов сказки. Как все могло бы закончиться?

Обучающиеся выполняют самопроверку, учитель выставляет оценки за урок.

7. Домашнее задание.

Посмотрите мультфильм по сказке П.П. Ершова «Конек-горбунок»

http:// www.video.mail.ru/lvi/57222.html

Выполните тест по мультфильму

http://www.myltya.com/view_test.php

8. Рефлексия

Учитель:  Ребята, скажите, над каким литературным произведением мы сегодня работали? Как вы думаете, почему сказка никогда не стареет? Как вы считаете, интересно ли взрослым читать сказку П.П. Ершова? Что нового вы узнали на уроке? Оцените свою работу.

Прикрепите пожалуйста в http://learningapps.org к виртуальному цветочку недостающий лепесток: если наш урок оказался для вас полезным – лепесток синего цвета, если вы считаете, что урок был неинтересным и ненужным – лепесток черного цвета.

Свидетельства и лицензии

Template Settings

Color

For each color, the params below will be given default values
Yellow Green Blue Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction