Новое на сайте
Мастер-класс в библиотеке № 12 - Понедельник, 24 Сентябрь 2018 00:00
Мастер-класс по управлению радиомашинами - Понедельник, 24 Сентябрь 2018 00:00
Всероссийский День трезвости - Четверг, 13 Сентябрь 2018 00:00
Возложение цветов к памятнику ... - Понедельник, 10 Сентябрь 2018 00:00
День открытых дверей - Понедельник, 10 Сентябрь 2018 00:00

 

Технологическая карта урока по литературному чтению. Назарова Г.Н.

 

Предмет: литературное чтение                                 Класс: 1 

Тема урока: М. Пришвин «Осеннее утро»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: формирование коммуникативной культуры личности на основе произведения   М. Пришвина «Осеннее утро».

Задачи: 

1) развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте; обогащение представлений ребенка об окружающем мире;

2) развитие устной речи, навыков чтения вслух  и «про себя»;

3) формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству.

Технология интерактивного обучения.

Оборудование: ИД, сенсорная доска «Природа», аудиозапись «Осенней песни» П.И. Чайковского; на каждого ученика: спектр настроения, клей-карандаш, фломастеры; на каждую группу: толковые словари, силуэт дерева на формате А3 и листья из цветной бумаги, знак «Есть вопрос», листья с буквами.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

- проявляет социокультурный опыт в изучаемой теме;

- устанавливает причинно-следственные связи между словами и чувствами автора произведения;

- выражает на доступном уровне речи своё понимание чувств других людей и сопереживание им.

 

- соотносит (осознает) своё знание и незнание;

- учитывает разные мнения и обосновывает собственную позицию;

- осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных занятий с использованием учебной и дополнительной литературы;

- выделяет существенную информацию из содержания текста;

- оформляет свои  мысли в устной с учётом речевой ситуации;

- оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- аргументирует собственную позицию и координирует её с позицией партнёров при выработке решения.

- читает с соблюдением норм литературного произношения и  правильным интонированием;

- использует различные виды чтения (ознакомительное, поисковое, выборочное); выбирает нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентируется в содержании художественного текста, понимает его смысл;

- использует простейшие приёмы анализа художественного текста.

 

 

 

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

 
 

I. Оргмомент

- Вспомним правила работы в группах.

- Возьмите друг друга за руки и поднимите руки вверх. Напоминаю, что так вы показываете на уроке, что ваша группа готова отвечать.

Опустите руки вниз, не расцепляя их. Улыбнитесь друг другу.

Возьмите в руки спектры и просигнализируйте о вашем настроении.

Называют правила совместной работы.

 

 

 

 

 

Оценивают своё эмоциональное состояние.

 

II. Словарная разминка

- Прочитайте слова первого столбика.

ле-тать

лёт-на-я

пе-ре-лёт-ны-е

- Прочитайте слова второго столбика.

па-ра-шют

па-ра-шют-ный

па-ра-шю-тист

- Что общего в словах каждой группы?

 

- Что означает слово «перелётные»? Где можно узнать значение этого слова?

- Обсудите в группе значение словосочетания «перелётные птицы».

- Каких перелётных птиц вы знаете?

Слова на ИД.

Читают хором по слогам, а затем целым словом.

 

 

 

 

 

Выделяют общий признак слов каждой группы.

Работают с толковым словарем.

 

Называют перелётных птиц своей местности.

 

III. Постанов-ка учебной задачи

- Обсудите в группе и предположите тему урока, исходя из словарной разминки.

- Кого из поэтов и писателей, посвятивших свои произведения осени, вы можете назвать? Посовещайтесь в группе.

- Фамилию писателя, с произведением которого вы сегодня познакомитесь, можете собрать из букв, расположенных на листьях. Работайте сообща.

- Кто помнит, как зовут этого писателя?

На ИД появляется портрет М.Пришвина.

- С какими произведениями М.Пришвина вы уже знакомы?

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением М.Пришвина – «Осеннее утро».

На ИД появляется тема урока

«М.Пришвин. «Осеннее утро»

Обсуждают в группе и предполагают тему урока.

 

Обсуждают в группе и называют произведения об осени и их авторов.

 

Составляют и называют фамилию писателя.

 

 

Обсуждают в группе и называют произведения М.Пришвина.

 

IV. Изучение нового материала

- Послушайте, как Михаил Пришвин описал осеннее утро.

- Покажите при помощи спектров настроения, какие чувства вызвал этот рассказ.

- Попробуйте словами описать свои эмоции.

- Прочитайте произведение «про себя».

- Прочитайте, как описал М.Пришвин полёт осенних листьев.

- Обсудите в группе и объясните, как двигается листик, который летит «парашютиком»? (медленно, плавно спускается)

- Обсудите в группе и объясните, как двигается листик, который летит «мотыльком»? (то опускается, то поднимается, как порхающий мотылёк или бабочка)

Как двигается листик, который летит «винтиком»? (как бы закручивается, как винт)

А теперь у каждой группы будет своё задание: с помощью сенсорной доски и ваших рук покажите: Iгруппа – движение листьев «парашютиком», II группа – «мотыльком», III группа – «винтиком». На обсуждение и подготовку 1 минута.

Презентация результатов работы групп.

- А что изменилось бы, если бы про осенние листья было бы написано так: «Лист за листом падают с липы на крышу, какой лист летит парашютом, какой мотыльком, какой винтом».

- Какие слова изменились?

- Подумайте, почему М. Пришвин написал «листик», а не «лист», «парашютик», а не «парашют», «винтик», а не «винт»?

Слушают чтение учителя.

 

 

Оценивают и описывают  своё эмоциональное состояние.

 

Читают текст «про себя».

Находят нужную информацию из текста произведения.

 

Раскрывают за словом художественного текста конкретную картину жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Делают вывод о выражении авторского отношения через форму слова.

 

Физминутка

- Вы уже знаете, что осени посвящают свои произведения не только поэты и писатели, но и художники, и композиторы.

Мы сейчас услышим «Осеннюю песню» П.И.Чайковского, а вы тоже можете представить себя листиками и «полетать».

Соблюдают правила и нормы поведения в коллективной двигательной деятельности.

 

V. Первичное закрепление

- Почему писателю было грустно?

- А почему вместе с тем ему было хорошо?

- Обсудите в группе слова М.Пришвина: «… душой вместе с птичками и листьями куда-то летишь…». Как вы их понимаете?

- Попробуйте задать этот вопрос после урока кому-нибудь из взрослых.

- Если вы испытывали такие же чувства, как Пришвин, расскажите, когда это было.

 

 

- Давайте попробуем изобразить это произведение на бумаге. У вас на столах на листе формата А3 уже нарисован силуэт дерева, а дальше пусть работает ваше воображение. Вы можете воспользоваться листьями из цветной бумаги, клеем и фломастерами. Но на это у вас всего 2 минуты, поэтому работайте дружно.

Презентация результатов работы групп.

Выражают на доступном уровне речи своё понимание авторской позиции.

 

 

 

 

Выражают на доступном уровне речи своё понимание чувств автора и сопереживание ему.

Актуализируют зрительные впечатления, связанные с определенным временем года.

 

VI. Подведение итогов

- Наш урок подходит к концу. Возьмите в руки спектры настроения. Если урок вам понравился и вы довольны своей работой, покажите зелёный цвет; если урок вам понравился, но вы не совсем довольны своей работой, – жёлтый цвет; если урок вам не понравился, или вы недовольны своей работой – красный цвет.

Дают оценку своей познавательной деятельности.

 

 

Свидетельства и лицензии

Template Settings

Color

For each color, the params below will be given default values
Yellow Green Blue Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction