Новое на сайте
«Урок на всю жизнь» - Понедельник, 21 Август 2017 00:00
Выписка из приказа 20.06.2017 № 10 о ... - Вторник, 27 Июнь 2017 00:00
Профилактика зацепинга - Вторник, 06 Июнь 2017 00:00
2015 - Среда, 17 Май 2017 00:00

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Лестница успеха" 5-9 кл.

 

 

1.     Пояснительная записка

Данная рабочая программа основана на курсе  Г.К. Селевко «Самосовершенствование личности», который является сквозным, т.е. представляет единое целое из всех своих разделов по классам 5-9. Рабочая программа составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными положениями ФГОС ООО второго поколения, соответствует основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Лицей «Престиж» г.о. Самара.                                                  Программа социальной деятельности является средством реализации требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения образовательной программы.

Социальная деятельность обучающихся – целенаправленный процесс взаимодействия подростков с окружением, ориентированный на повышение эффективности решения индивидуальных и социальных проблем.

Социализация обучающихся должна обеспечиваться средствами учебно-воспитательной и познавательной деятельности.

Актуальность социальной деятельности обучающихся определена возрастными особенностями и потребностями подросткового возраста.

Успешная социализация обучающихся на ступени основного общего образования обусловлена тремя факторами: ожиданиями, изменением поведения и стремлением к конформизму. Под влиянием групп школьных сверстников, родителей и учителей у обучающихся изменяется поведение, формируются социальные умения, необходимые для исполнения актуальных социальных ролей.

Целенаправленная социальная деятельность программы исходит из того, что основным социальным ожиданием подростков является успешность, признание со стороны семьи и сверстников, состоятельность и самостоятельность в реализации собственных замыслов. При этом подростки, завоевавшие авторитет среди сверстников, устанавливают образцы поведения, более значимые для обучающихся, чем образцы родителей, учителей, других взрослых.

Социальная деятельность может успешно реализовываться в школьной среде, где признаваемыми и ожидаемыми для обучающихся являются конструктивные и созидательные образцы поведения педагогов, более старших учеников, поддерживаются духовно-нравственные идеалы граждан России.

Традиционными социальными императивами школы являются стремление объединить детей, ориентация их на принятые образцы и стратегии поведения, противодействие их попыткам самоутверждаться за счет других, борьба с антиобщественным поведением, установление правил, регулирующих поведение.

Исходя из этого можно определить следующие цели программы «Лестница к успеху»:

В отношении обучающихся:

·        формирование активной гражданской позиции и ответственного поведения;

·        усвоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих возрасту, в частности освоения норм и правил общественного поведения;

·        формирование у обучающегося собственного конструктивного стили общественного поведения в ходе его взаимодействия с социальным окружением.

В отношении учителя:

·        обеспечение целенаправленности, системности и непрерывности процесса социализации обучающихся;

·        обеспечение разнообразия форм педагогической поддержки социальной деятельности, создающей условия для личного роста обучающихся, продуктивного изменения поведения.

Выполнение данных целей на ступени основного образования можно реализовать через выделение следующих задач:

В отношении обучающихся:

·        соотносить и выполнять различные социальные роли, самооценивать динамику и адекватность выполняемых ролей;

·        уметь решать социально-культурные задачи (познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловые), специфичные для возраста обучающегося;

·        поддерживать разнообразные виды отношений в основных сферах жизнедеятельности (общение, учеба, игра, спорт, творчество, увлечения);

·        участвовать в изменении школьной среды и доступных сферах жизни общества);

·        развивать способность к добровольному выполнению обязательств, как личных, так и основанных на требованиях коллектива;

·        владеть приемами и методами самовоспитания: самокритикой, самовнушением, самообязательством, эмпатией.

В отношении учителя:

·        создавать эффективные условия для социальной деятельности обучающихся в процессе обучения и воспитания;

·        использовать роль коллектива в формировании идейно-нравственной ориентации личности обучающихся, и в социально-гражданской позиции;

·        стимулировать осознанность социальных инициатив и деятельности обучающихся с опорой на мотив деятельности (желание, осознание необходимости, интерес и др.);

·        оценивать динамику выполняемых обучающимися социальных ролей для понимания эффективности вхождения подростков в систему общественных отношений.

 

2.     Планируемые результаты курса внеурочной деятельности

Воспитательным результатом реализации программы внеурочной деятельности является потребность в участии в общественно-полезной деятельности в окружающем школу социуме.

В процессе реализации программы у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

         Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

·        личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ российской и гражданской идентичности;

·        метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативые).

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

 

1.     Познавательные УУД:

·        Умение видеть проблему;

·        Умение ставить вопросы;

·        Умение выдвигать гипотезы;

·        Умение структурировать тексты;

·        Умение работать с метафорами;

·        Умение давать определение понятиям;

·        Умение наблюдать;

·        Умение делать выводы и умозаключения;

·        Умение классифицировать;

·        Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

·        Умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с обучающимися;

·        Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

 

 

2.     Регулятивные УУД:

·        Формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

·        Развитие регуляции учебной деятельности;

·        Саморегуляция эмоциональных и  функциональных состояний.

 

3.     Коммуникативные УУД:

·        Формировать положительное отношение друг к другу и умение общаться так, чтобы общение приносило радость;

·        Развивать навыки взаимодействия в группе;

·        Развивать вербальные и невербальные навыки общения;

·        Развивать навыки восприятия и понимания различных людей;

·        Развивать навыки самопознания;

·        Преодолевать эгоцентризм;

·        Умение познавать себя через восприятие другого;

·        Формирование положительной самооценки;

·        Формирование эмпатического отношения к другим людям;

·        Формирование чувства уверенности в себе и осознание себя в новом качестве;

·        Определять особенности поведения в конфликтной ситуации;

·        Отрабатывать ситуации предотвращения конфликтов.

 

3.     Содержание курса внеурочной деятельности

Курс нацелен на подготовку учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека-гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать свое мнение, творчески мыслить и нести ответственность за свои действия.

Курс «Лестница к успеху» является сквозным, т.е. представляет единое целое из всех своих разделов по классам с 5 по 9.

5 класс. Познай себя (самопознание) – 1 час в неделю/ 34 часа в год.

6 класс. Сделай себя сам (самовоспитание) – 1 час в неделю/ 34 часа в год.

7 класс. Научи себя учиться (самообучение) – 1 час в неделю/ 34 часа в год.

8 класс. Утверждай себя (самоутверждение) – 1 час в неделю/ 34 часа в год.

9 класс. Найди себя (самоопределение) – 1 час в неделю/ 34 часа в год.

         На занятиях используются формы обучения: объяснение, выполнение упражнений и тестов, изучение рекомендаций, оценивание Я-концепции, мысли мудрых, ситуации-пробы, социально-приемлемые позиции, советы: почитать (книги), послушать (музыкальные произведения, песни), посмотреть (фильмы, картины).

         Курс помогает ученикам ответить на самые актуальные вопросы, волнующие растущего человека, ответов на которые нет ни в одном школьном курсе: какой я, почему моему товарищу все дается легко, а мне с трудом, почему родители часто меня не понимают? Курс учит подростков жить в гармонии с собой, с людьми, с природой, наполнять жизнь трудом, разнообразными интересами, содержательным общением.

         Деятельность учеников на занятиях организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда потребностей саморазвития личности:

·        В самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);

·        В самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);

·        В защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);

·        В самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).

 

Главными аспектами технологии саморазвития являются:

¾   индивидуальный подход;

¾   создание благоприятных условий для саморазвития, самовоспитания;

¾   обеспечение социальной защищенности ребенка – демократизм воспитательного процесса: равенство взрослого и ученика;

¾   признание прав ребенка: на ошибку, свободу выбора вида деятельности, добровольное участие, собственное мнение;

¾   сотрудничество.

 

Особенности методики заключаются в основной мотивации: нравственно-волевая и познавательная. Позиция учителя: деловой партнер, старший товарищ, знающий более высокую истину. Позиция ученика: свобода выбора, самоопределение.

 

5 класс. «Познай себя» ( 34 часа)

С пятого класса начинается систематизированное изложение понятий и проблем самосовершенствования личности. Психолого-педагогический курс представляет как бы «психологию и педагогику для себя» на уровне их возрастного развития. Естественно, что первая его часть посвящена изучению своей собственной психики, так как процесс самопознания лежит в основе любого акта самосовершенствования. Ребенок должен осознать, кто он есть, как он себя оценивает, что и почему с ним происходит. Поэтому курс начинается с доступного пятиклассникам обзора психологических качеств личности, приводящего в некоторую систему имеющиеся у них представления о своей личности. Помогающего детям понять себя, создать осознаваемый образ своего «Я».

В дальнейшем познание себя пронизывает все разделы курса, включая 9 класс. В рубриках программы, называемых «развивающее повторение», в каждом классе предусмотрено расширение сведений по психологии личности.

Аналогичная концентрическая структура «развивающего повторения» предусмотрена и для других разделов. 

 

6 класс. «Сделай себя сам» (34 часа)

Одно из значимых явлений подросткового возраста – начало процесса сознательного нравственного и эстетического самовыражения. Подросток начинает задумываться над возможностями влияния на собственные физические и личностные качества и предпринимать для достижения этой цели сознательные, целенаправленные условия.

Самовоспитание – это процесс намеренного изменения своих качеств, возведение человеком себя самого на более высокую ступень физического, духовно-нравственного, социального и творческого развития.

Курс поможет школьникам выдержать жизненные трудности, опираясь на свои внутренние силы, организуя себя, воспитывая в себе волю, выносливость, самостоятельность, целеустремленность. Особое место занимают беседы о воспитании воли, трудолюбия, ответственности, создания мажорного настроения. Даются советы, как научиться дружить и выполнять общественные поручения, стать ответственным, организованным деловым человеком. Интересными для подростков являются темы: «Ваш досуг», «Скажи себе: нет!» (Избавление от вредных привычек)», «Как работать над собой» и «Ваш дневник».

 

7 класс. «Научи себя учиться» (34 часа)

          В традиционной образовательной технологии самообразование является вторичным процессом, и только с переходом человека к самостоятельной жизни оно становится основным средством его духовного развития и обогащения. Однако, именно в школе необходимо заложить те основы самостоятельного труда, которые получат дальнейшее развитие после школы.

          Курс направлен на оказание помощи подросткам в осознании ими своего знания или незнания. На развитие умений добывания знаний, планирования, самоорганизации, работы с информацией, умений самооценки и самоконтроля, необходимых в процессе самообучения и самообразования. Этот курс очень тесно связан с предметным самообразованием. Учителя-предметники могут использовать рекомендации курса в своей работе, сочетая их с различными советами и памятками, имеющимися в предметной области.

 

8 класс. «Утверждай себя» (34 часа)

          Здесь на первый план выходит рассмотрение проблемы самоутверждения подростка в различных сферах его жизнедеятельности.

          Возрастной период, приходящийся на 8 класс, является переходным, критическим. Под влиянием психологических и социальных факторов приоритетное значение приобретают: утверждение своего «Я» в социальном пространстве личности в общении с окружающими людьми; потребность в признании своего «Я», своего имени, своей внутренней психологической сущности и внешних физических данных; определение своей сущности как представителя пола (половая идентификация); потребность в признании в своей группе, коллективе (в определенных социальных ролях); реализация своих прав среди людей, притязание на взрослость.

          Процессы самоутверждения часто сопровождаются искаженными, негативными способами общения: обидами, оскорблениями, задевающими честь и достоинство другого человека; насильственными психическими и физическими воздействиями на людей, особенно на тех, кто слабее или не может дать отпор посягательству. Разные формы девиантного поведения, связанные с самоутверждением, по современным данным, проявляются у 60% подростков.

          Курс поможет правильному, положительному самоутверждению личности в различных сферах: социальной, духовно-нравственной, гендерной, деловой, творческой, даст возможность развить у подростков защитные способности, чтобы противостоять внешним посягательствам.

 

9 класс. «Найди себя» (34 часа)

Каждый шаг и каждое действие в плане самосовершенствования предполагает самоопределение личности. Но в 9 классе проблема самоопределения личности приобретает чрезвычайно актуальный характер: учащиеся должны сделать выбор своего дальнейшего жизненного пути, выбор направления своего профессионального развития. Поэтому акцент делается на профессиональное самоопределение, но важное место отводится и осмыслению жизненных и духовных ценностей, т.е. личностному самоопределению.

Одна из задач курса – создание системы целевых ориентаций подростка, которые бы определили ближайшие, средние и более дальние перспективы. По А.С. Макаренко, «чем богаче жизненная перспектива личности, тем богаче ее внутренний мир и культура, тем меньше ее зависимость от непосредственного окружения». Педагог помогает подростку увидеть в своем окружении доступную близкую цель, которая принесет радость (например: встреча, игра, подарок).

Затем подросток ставит перед собой и перспективу средней дальности, которая заключается в стремлении к какому-то событию, отдаленному по времени, ожидание которого создает у него поднятое настроение, побуждает к активной деятельности. Такого рода перспективами для подростка могут быть: включение в работу кружка, секции, участие в походе по родному краю, поисковой, научно-исследовательской деятельности, научно-практических конференциях, экспедициях.

И, наконец, в качестве дальней перспективы учащемуся предлагается выбор профессионального направления. Ставя большую цель подготовки и приобретения профессии, подростки активизируют свою деятельность, стремятся к искоренению своих недостатков, легче включаются в процесс самовоспитания.

 

4. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

 

5 класс «Познай себя»

 

№ п/п

 

Тема

Кол-во часов

1.

Знакомство с собой

1

2.

Образ вашего Я

1

3.

Посмотримся в зеркало

1

4.

Я и окружающие

1

5.

Я-против огня! (Профилактика пожароопасных ситуаций)

1

6.

Вы-человек и вы-личность

1

7.

Оценивание себя

1

8.

Сходство и различие наших Я

1

9.

Как вы воспринимаете окружающий мир

1

10.

Я-против огня! (Профилактика пожароопасных ситуаций)

1

11.

Внимание, внимание!

1

12.

Дайте волю воображению

1

13.

Мир эмоций

1

14.

Настроение «o¢key»

1

15.

Перекресток (Профилактика дорожно-транспортного травматизма)

1

16.

Темперамент пятого типа

1

17.

Характер

1

18.

Воля. Самостоятельность

1

19.

Настоящий друг

1

20.

Я уважаю ПДД (Профилактика дорожно-транспортного травматизма)

1

21.

Основное отличие человека от обезьяны

1

22.

Богиня Мнемозина

1

23.

Как мы думаем

1

24.

Логика мысли

1

25.

Знание правил пожарной безопасности

1

26.

Решение проблем

1

27.

Каждому по потребностям

1

28.

От каждого – по способностям

1

29.

«Я» в общении

1

30.

Безопасное поведение

1

31.

Заведите друга - дневник

1

32.

Внимательный пешеход

1

33.

Богатство вашей личности

1

34.

Безопасные каникулы

1

ИТОГО

34 часа

6 класс «Сделай себя сам»

 

№ п/п

 

Тема

 

Кол-во часов

1.

Сам себе воспитатель

1

2.

Смотримся в зеркало

1

3.

Какой из меня воспитатель

1

4.

Создание своего имиджа

1

5.

Человек и изобразительное искусство

1

6.

Человек и музыка

1

7.

Человек и поэтическое слово

1

8.

Как стать интересным

1

9.

Как стать обаятельной девушкой

1

10.

Как стать обаятельным юношей

1

11.

И, наконец, о любви

1

12.

Ваше здоровье в ваших руках

1

13.

Следим за здоровьем и физическим развитием

1

14.

Ваши герои

1

15.

Ребенок, взрослый и родитель в вашем «Я»

1

16.

Поведение: от самооценки к поступку

1

17.

Вырабатывайте характер

1

18.

Человек и обстоятельства

1

19.

Поверьте в себя

1

20.

Воспитание воли

1

21.

Жизнеутверждающий мажор

1

22.

Учитесь дружить

1

23.

Учитесь любить труд

1

24.

«Я» и «Мы». Ваше поручение

1

25.

Ваш дневник-хроника

1

26.

Тематический дневник

1

27.

Вы – деловой человек

1

28.

Природа и вы

1

29.

Ваш досуг

1

30.

Скажи себе: нет! (Отказ от вредных привычек)

1

31.

Как работать над собой

2

32.

Перемены к лучшему

1

33.

Безопасные каникулы

1

ИТОГО

34 часа

7 класс «Научи себя учиться»

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Что такое ученье

1

2.

Есть такая профессия - ученик

1

3.

Воля и трудолюбие

1

4.

Индивидуальность в ученье

1

5.

Занятие по профилактике пожароопасных ситуаций

1

6.

Пять «САМО» в учении.

5

7.

Занятие по профилактике дорожно-транспортного травматизма

1

8.

Поиск информации

1

9.

Понимание

1

10.

Тайны хорошей памяти

1

11.

Повторение – мать учения

1

12.

Занятие по профилактике пожароопасных ситуаций

1

13.

Чтение – вот лучшее учение

1

14.

От книги – к конспекту

1

15.

Уча других, учимся сами

1

16.

Как говорим, так и учимся

1

17.

Занятие по профилактике дорожно-транспортного травматизма

1

18.

Мыслю – следовательно, существую

1

19.

Железо логики

1

20.

Попробуй, докажи!

1

21.

Проба умственных сил

1

22.

Занятие по профилактике пожароопасных ситуаций

1

23.

Творчество и исследование

1

24.

Домашняя школа

1

25.

Экзамены, зачеты, отметки

1

26.

Занятие по профилактике дорожно-транспортного травматизма

1

27.

Учил-учил и не выучил

1

28.

Ваш друг - компьютер

1

29.

План самообразования

1

30.

Безопасные каникулы

1

ИТОГО

34 часа

8 класс «Утверждай себя»

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Инстинкт жизни

1

2.

Механизм самоутверждения

2

4.

Много ль человеку надо?

1

5.

Ваше место в обществе

1

6.

Общение: необходимость и роскошь

1

7.

Секреты общения

1

8.

«Здравствуйте, люди!»

2

9.

Многоликий лидер

2

10.

Голосуйте за меня

2

11.

Правила делового общения

2

12.

Какой Вы, однако

1

13.

В коллективе, через коллектив и для коллектива

1

14.

Без конфликтов не бывает

2

15.

Воля к победе

1

16.

Что со мною происходит?

1

17.

Любви навстречу

1

18.

Два полюса или два материка?

1

19.

В мире труда и творчества

2

20.

Как стать артистом

1

21.

Цветок человеколюбия

1

22.

Цветок человеколюбия

1

23.

В зеркале нравственности

2

24.

Нравственная закалка

2

25.

Программа самоутверждения

2

ИТОГО

34 часа

9 класс «Найди свой путь»

№ п/п

Тема

Кол-во часов

1.

Самоопределение

1

2.

Вы - личность

1

3.

Познание себя

2

4.

Сходство и различие ваших я

1

5.

Самовоспитание

2

6.

Как поживаете, мои я?

1

7.

На распутье

1

8.

Дорога труда

1

9.

Самообразование

1

10.

Мир профессий

1

11.

Её величество «Экономика»

1

12.

Я – хочу

1

13.

Я – могу

1

14.

Я – надо

1

15.

Компромисс трех Я

1

16.

Защита профессий

1

17.

Уровень притязаний

1

18.

Дорога взросления

1

19.

Самоопределение + самоутверждение

1

20.

Многоликий лидер

1

21.

Святая святых – родительский дом

1

22.

О любви не говори

1

23.

Союз личности и коллектива

1

24.

Круг общения

1

25.

Гражданином быть обязан

1

26.

Духовное самоопределение (научное мировоззрение)

2

27.

Духовное самоопределение (нравственность и религия)

2

28.

Человек и судьба. Жизненный план

2

29.

В добрый путь!

1

ИТОГО

34 часа

ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ

170 часов

           

 

 

5. Список литературы

 

1.      

А.А. Ухтомский о воспитании и самовоспитании / Под ред. Г.К. Селевко. – Ярославль: ИРО, 2002.

2.      

Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. – М, 2000.

3.      

Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. – М.: Народное образование, 2000.

4.      

Селевко Г.К., Тихомирова Н.К., Левина О.Г. Сделай себя сам (VI класс). – М.: Народное образование, 2000.

5.      

Селевко Г.К., Маркова Н.Н., Левина О.Г. Научи себя учиться (VII класс). – М.: Народное образование, 2000.

6.      

Селевко Г.К., Назарова И.Г., Левина О.Г. Утверждай себя (VIII класс). – М.: Народное образование, 2000.

7.      

Селевко Г.К., Бабурина Н.И., Левина О.Г. Найди себя (IX класс). – М.: Народное образование, 2000.

8.      

Селевко Г.К. Теория и практика технологии саморазвития личности. – Ярославль: ИРО, 2002.

9.      

Селевко А.Г. Современные информационно-технические средства в школе. – М.: Народное образование, 2002.

10.                        

Идеи развития и саморазвития личности учащихся в методической работе: Сборник статей. – Ярославль: ИРО, 2004.

11.                        

Селевко Г.К. Личностный подход. – Ярославль, 2005.

 

 

 

 

 

Template Settings

Color

For each color, the params below will be given default values
Yellow Green Blue Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction