Новое на сайте
2015 - Среда, 17 Май 2017 00:00
2014 - Среда, 17 Май 2017 00:00
2017 - Среда, 17 Май 2017 00:00
2016 - Среда, 17 Май 2017 00:00

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов

 

 

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010»,  рабочей программы Апалькова В.Г.(Рабочие программы. В. Г. Апальков., М: Просвещение, 2012.) предметной линии УМК «Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс.

Необходимость составления рабочей программы заключается в расхождении количества учебных недель  календарного учебного графика лицея и авторской программы Апалькова В.Г. Количество недель-34 в год. Количество часов по учебному плану ОУ по английскому языку в 5-9 классах составляет  510 часов по 102 часа в каждом классе.

Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и содержит пояснительную записку с основными целями курса «Английский язык», общую характеристику курса, описание места курса в учебном плане, результаты освоения данного курса, подробное тематическое планирование по видам речевой деятельности и описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета.

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

 

Социально-экономические  и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

         В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются  цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

 

 

ЦЕЛИ КУРСА

 

       Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее   составляющих, а именно:

речевая      компетенция — развитие    коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная  компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

 

 

Общая характеристика курса

 

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

 

Описание места КУРСА в учебном плане

         Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов. Так как авторская программа В.Г. Апалькова рассчитана на 35 учебных недель, а учебно-календарный график лицея составляет 34 недели, программа скорректирована за счет резервных часов.

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

34

102

6 класс

3

34

102

7 класс

3

34

102

8 класс

3

34

102

9 класс

3

34

102

 

 

 

510 часов за курс

Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 34 учебные недели из расчета 3 часа в неделю.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

5 класс

         В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 5 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

 

           Личностные результаты.

В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка в 5 классе предполагает достижение следующих личностных результатов:

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

·        историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

·        образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

·        знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

·        знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

·        освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

·        ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

·        основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

·        экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

 

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

·       гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

·     уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

·       эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

·       уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

·       уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

·       уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

·       потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

·       позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

 

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

·        готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

·        готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

·        умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

·        готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

·        потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

·        умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

·        устойчивый познавательный интерес и становление смы- слообразу-ющей функции познавательного мотива;

·        готовность к выбору профильного образования.

·        Школьники  получат возможность для формирования:

·        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

·        готовности к самообразованию и самовоспитанию;

·        адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

·        компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·        морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·        эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

                                  Метапредметные результаты.

         В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение пятиклассниками следующих метапредметных результатов:

В области регулятивных универсальных учебных действий учащиеся 5-го класса научатся:

·        целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

·        самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·        планировать пути достижения целей;

·        устанавливать целевые приоритеты;

·         уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·        принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·        основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

·        Школьники  получат возможность научиться:

·        самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·        при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·        выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·        основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

·        осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

·        адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

·        адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·        основам саморегуляции эмоциональных состояний;

·        прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

В сфере коммуникативных универсальных  учебных действий учащиеся 5-го класса научатся:

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·        аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

·        строить монологическое контекстное высказывание;

·        организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

·        осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

·        работать в группе;

·         основам коммуникативной рефлексии;

·         использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

·        отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

 

 

Школьники  получат возможность научиться:

·        учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·        оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

·         осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

·         в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·        следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

·        устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

·        в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

В области познавательных  универсальных  учебных действий пятиклассники научатся:

·        основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        давать определение понятиям;

·        осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить классификацию на основе отрицания;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

·        основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

·        структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

·        работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

 

Школьники получат возможность научиться:

·        основам рефлексивного чтения;

·        ставить проблему, аргументировать её актуальность;

·        выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

·        организовывать исследование с целью проверки гипотез;

·        делать выводы на основе аргументации.

 

 

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Фиксация изображений и звуков.

Учащиеся  научатся:

·     осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

·    учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

·        выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

·        проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

·        проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

·        осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

 

 Школьники получат возможность научиться:

·            различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

·        использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

·        осуществлять трёхмерное сканирование.

·        Создание письменных сообщений

·        Учащиеся научатся:

·        создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

·        сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

·        осуществлять редактирование и структурирование текста в соответст-вии с его смыслом средствами текстового редактора;

·        создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

·        использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

 

Школьники получат возможность научиться:

·        создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

·        использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

·         

·        Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

·        Учащиеся  научатся:

·        организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

·        работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмичес-кими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

·        проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

·        использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

избирательно относиться к информации в окружающем информа-ционном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

·        Школьники  получат возможность научиться:

·        проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

·        понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

 

Коммуникация и социальное взаимодействие

Учащиеся  научатся:

·        выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

·        участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

·        использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

·        вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

·        осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

·        соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

·         

·        Школьники получат возможность научиться:

·        взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

·        участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

·        взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

     Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Учащиеся научатся:

·        планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

·        выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

·        распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

·        использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

·          использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

·        использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

·        ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

·        отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

·        видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

 

Школьники  получат возможность научиться:

·        самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

·        использовать догадку, озарение, интуицию;

·        использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

·        использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

·        использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

·        использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

·        целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

·        осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

 

               Стратегии смыслового чтения и работа с текстом.

 Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

 Учащиеся научатся:

·        ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл

·        определять главную тему, общую цель или назначение текста;

·        выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

·        формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

·        предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

·        объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

·        сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

·        находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

·        решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

·        определять назначение разных видов текстов

·        ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

·        различать темы и подтемы специального текста;

·        выделять главную и избыточную информацию;

·        прогнозировать последовательность изложения идей текста;

·        сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

·        выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

·        формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

·        понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

 

Школьники  получат возможность научиться:

·        анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

 

    Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

    чащиеся научатся:

·        структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

·        преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динами-ческие, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

·        интерпретировать текст:

·        сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

·        обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

·        делать выводы из сформулированных посылок;

·        выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Школьники получат возможность научиться:

·        выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

 

   Работа с текстом: оценка информации

   Учащиеся  научатся:

·        откликаться на содержание текста:

·        связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; 

·        оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

·         находить доводы в защиту своей точки зрения;

·        откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

·        на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·        в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

·        использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

                  Школьники  получат возможность научиться:

·        критически относиться к рекламной информации;

·        находить способы проверки противоречивой информации;

·        определять достоверную информацию в случае наличия противоречии-вой или конфликтной ситуации.

 

Предметные результаты.

В процессе освоения программы учащимися будут достигнуты определённые предметные результаты.

У учащихся будут развиты коммуникативные умения по следующим видам речевой деятельности: 

Говорение. Диалогическая речь.

Школьник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Пятиклассник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Пятиклассник научится:

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

                  Школьник  получит возможность научиться:

·      делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·      комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументироватьсвоё отношение к прочитанному/прослушанному;

·      кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·       кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

 

Аудирование.

Учащийся  научится:

·       воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·       воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

 

Школьник  получит возможность научиться:

·       выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·       отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·       использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·       игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение.

Учащийся научится:

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

·        Школьник  получит возможность научиться:

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·        догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·        игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

·         пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

·        Письменная речь.

·        Пятиклассник научится:

·         заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·         писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

·        Школьник  получит возможность научиться:

·         делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·         составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·         кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·         писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

·        В основной школе продолжается развитие языковых знаний и умений школьников.

·        Фонетическая сторона речи.

·        Пятиклассник  научится:

·         различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·         адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Школьник  получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Орфография.

Учащийся  научится правильно писать изученные слова.

Школьник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи.

Пятиклассник  научится:

·        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

·        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·        соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·        распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Школьник  получит возможность научиться:

·        употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·        находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

·        распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·        использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элемента

Грамматическая сторона речи.

Учащийся научится:

·        оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·        распознавать и употреблять в речи:

·        различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицател-ной форме);

·        распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

·        предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

·        предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

·        сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;

·        имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

·        имена существительные cопределённым/неопределённым / нулевым артиклем;

·        личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

·        имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

·        количественные и порядковые числительные;

·        глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple;

·        модальные глаголы и их эквиваленты (can, must).

 

Школьник  получит возможность научиться:

·        распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными сопределительными с союзами who, which, that

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

6 класс

 

 

         В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 6 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

 

Личностные результаты:

•          формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

•          осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•          стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•          формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

•          развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•          формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

•          стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•          готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

•          развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•          развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•          развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•          развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•          осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 

 

 

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающиеся получат возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающиеся  научатся:

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·         давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·         передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающиеся научатся:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

·        Обучающиеся получат возможность научиться:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·        игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающиеся научатся:

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

·        Обучающиеся получат возможность научиться:

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

·        догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·        игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

·        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающиеся научатся:

·        заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

·        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·        составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·        кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

·         произносить все звуки английского языка;

·         соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·         различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·         произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

 различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающиесянаучатся:

-правильно писать изученные слова.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающиеся научатся:

·        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

·        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

·        соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·        Обучающиеся получат возможность научиться:

·        употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

·        находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

·        распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

·        использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

·        Грамматическая сторона речи

·        Обучающиеся научатся:

·        оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

·        распознавать и употреблять в речи:

·        различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

·        распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);

·        предложения с начальным It (Itscold.Itsfiveoclock. It’s interesting. It’s winter);

·        предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

·        сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·        имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

·        имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

·        личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

·        имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

·        количественные и порядковые числительные;

·        глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, PastSimple, PresentContinuous;

·        модальные глаголы ( can, must).

Обучающиеся получатвозможность научиться:

распознавать и употреблять в речи модальные глагол.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

7 класс

 

 

         В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 7 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

 

 

 

Личностные результаты:

·        формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию    в образовательной области «Иностранный язык»;

·        осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·        стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·        формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·        развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·        формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·        стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·        толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·        готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

 

   Метапредметные результаты:

·        умение    самостоятельно     определять    цели    своего   обучения,    ставить   и  формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать  мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе  альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и  познавательных задач;

·        владение    основами     самоконтроля,     самооценки,     принятия    решений     и  осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии,  классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации,  устанавливать     причинно-следственные        связи,   строить    логическое     рассуждение, 

·        умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·        умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с  учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и  разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, 

·        аргументировать и отстаивать свое мнение;

·        умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей  коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  владение  устной  и  письменной  речью,  монологической 

·        контекстной речью;

·        формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в  познавательной,      коммуникативной,       социальной     практике     и   профессиональной  ориентации.

       Предметные результаты

Коммуникативные умения

 

Говорение.Диалогическая речь

Учащиеся научатся:

·        начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные ви­ды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        брать и давать интервью

·        познакомиться с особенностями интонации основных типов предложений – утвердительного, вопросительного, побудительного

·        участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·        принимать участие в диалоге, полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения

Говорение.Монологическая речь.

Учащиеся научатся:

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; сообщать краткие сведения о своей стране  и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного о погоде и странах изучаемого языка

·        высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

·        рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

·        беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным текстом

·        делать сообщения

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

 

Аудирование

·        Учащиеся научатся:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

·        воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Учащиеся получат возможность научиться:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·        игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

 

Чтение

Учащиеся научатся:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·        читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Учащиеся получат  возможность научится:

·        догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·        игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

·        пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником

 

Письменная речь: 

Учащиеся научатся:

·        писать поздравление, личные письма  с  опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка

·        писать небольшие по объему высказывания с опорой на образец

·        писать личные письма, расспрашивать в личном письме о новостях, рассказывать об отдельных событиях своей жизни;

·        заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка

Учащиеся получат  возможность научится:

·        делать выписки из текста с целью использования их в собственных устных высказываниях;

·        составлять план/тезисы устного и письменного сообщения;

·        в письменном виде уметь кратко излагать результаты своей проектной деятельности

·        составлять план, выступления, презентации

·        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

 

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

·        различать на слух и уметь произносить все звуки английского языка без фонематических ошибок;

·        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·        Различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·        уметь произносить фразы, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения в служебных словах

Учащиеся получат  возможность научится:

·        выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·        различать на слух и употреблять в предложениях британские и американские варианты английского языка

Орфография

Учащиеся научатся:

·        правильно писать изученные слова.

Учащиеся получат возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

·        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

·        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащиеся получат  возможность научится:

·        употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·        знать различие между явлениями синонимии и антонимии, а также уметь их правильно употреблять в зависимости от коммуникативной ситуации;

·        распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и префиксам и д.р.)

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

·        владеть объемом значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

·        знать  признаки и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( Wemovedtoanewhouselastyear); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thatswhy, than, so; условных предложений реального (Zero &: ConditionalIIfIseeJim, Illinvitehimtoourschoolparty) ;

·        распознавать все типы вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future,PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous);

·        знать  признаки и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

·        определять  признаки и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Учащиеся получат возможность научиться:

·        знать признаки и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

·        владеть навыками распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( awritingstudent/ awrittenexercise);существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

8 класс

 

 

         В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 8 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

 

Личностные результаты освоения предмета «Иностранный язык (английский)»:

·        Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·        Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

·        Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

·        Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·        Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

·        Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

·        Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

·        Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

·        Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

 

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

Межпредметные понятия (логические приемы: сравнение, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, понятие, определение, суждение, умозаключение, аналогия, гипотеза, система, факт, закономерность, феномен) формируются при овладении обучающимися навыками читательской компетенции, в приобретении навыков работы с информацией, при участии в проектной деятельности, а также непосредственно при освоении предметного содержания.

При изучении предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне основного общего образования будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

·        систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

·        выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;

·        представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

·        заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Кроме того, в ходе изучения английского языка обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

 

 

регулятивные:

·       самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·       соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·       оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·       владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

·       использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

·       строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·       работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·       осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

·       выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

·       осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

·       решать проблемы творческого и поискового характера;

·       самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

·       контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

·       готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

·        - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

·        - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

·        - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

·        - спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

·        - уметь обсуждать разные точки зрения и  способствовать выработке общей (групповой) позиции;

·        - уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

·        - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

·        - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

·        - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

·        - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

личностные:

·       развивать мировоззрение, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решение;

·       осознавать, исследовать и принимать жизненные ценности;

·       ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках;

·       выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего;

·       формировать мотивы достижения и социального признания;

·       формировать адекватную позитивную осознанную самооценку;

·       осваивать приемы логического запоминания информации.

 

Предметные результаты:

·        Ученик научится:

·       вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;

·       кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·       передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·       делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

·       воспринимать на слух иноязычный текст;

·       читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;

·       знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

·       произносить и различать на слух все звуки английского языка;

·       соблюдать правильное ударения в словах и фразах;

·       членить предложения на смысловые группы;

·       соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;

·       образовывать существительные от неопределенной формы глагола;

·       распознавать и использовать интернациональные слова;

·       знать порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

·       уметь строить вопросительные предложения (общий, специальный, разделительный вопросы);

·       конструкция There is/are;

·       конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).

·       правильные и неправильные глаголы

·       глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous

·       модальные глаголы (may, can/, must/should);

·       фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

·       неисчисляемые и исчисляемые существительные,

·       существительные в функции прилагательного,

·       степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

·       распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

·       начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

·       ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·       читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·       заполнять анкеты и формуляры, писать личные письма с опорой на образец.

ученик получит возможность научиться:

·        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

9 класс

 

 

         В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся 9 классов достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты освоения предмета «Иностранный язык (английский)»:

·        Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·        Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

·        Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

·        Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

·        Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

·        Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

·        Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

·        Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

·        Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

 

 

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)»:

Межпредметные понятия (логические приемы: сравнение, анализ и синтез, абстрагирование и обобщение, понятие, определение, суждение, умозаключение, аналогия, гипотеза, система, факт, закономерность, феномен) формируются при овладении обучающимися навыками читательской компетенции, в приобретении навыков работы с информацией, при участии в проектной деятельности, а также непосредственно при освоении предметного содержания.

При изучении предмета «Иностранный язык (английский)» на уровне основного общего образования будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

·        систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

·        выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей;

·        представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

·        заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Кроме того, в ходе изучения английского языка обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

 Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

·        анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·        идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·        выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·        ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·        формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·       обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

 

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·        определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·        обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·        определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·        выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·        выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·        составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·        определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·        описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·        планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

 Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·        определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·        систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·        отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·        оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·        находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·        работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·        устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·        сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

 Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·        определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·        анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·        свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·        оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·        обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·        фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·        наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·        соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·        принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·        самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·        ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·        демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·        подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·        выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·        выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·        объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·        выделять явление из общего ряда других явлений;

·        определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·        строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·        строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·        излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·        самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·        вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·        объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·        выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·        делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·        обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·        определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·        создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·        строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·        создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·        преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·        переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·        строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·        строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·        анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

 

 Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·        находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·        ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·        устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·        резюмировать главную идею текста;

·        преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·        критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·        определять свое отношение к природной среде;

·        анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·        проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·        прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

·        распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды

·        выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

 Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·        определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·        осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·        формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·        соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·        определять возможные роли в совместной деятельности;

·        играть определенную роль в совместной деятельности;

·        принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

·        определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·        строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·        корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·        критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·        предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·        выделять общую точку зрения в дискуссии;

·        договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·        организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·        устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·        определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·        отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·        представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·        соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·        высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·        принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·        создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·        использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·        использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·        делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·        целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·        выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·        выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·        использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·        использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·        создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.


Предметные результаты освоения курса «Иностранный язык (английский)»

В результате изучения курса иностранного языка (английского) на уровне основного общего образования:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

·        вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·        вести диалог-обмен мнениями;

·        брать и давать интервью;

·        вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

·        строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·        описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

·        давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·        передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

·        описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·        делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·        комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

·        кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·        кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписания и т.п.);

·        кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·        воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·        использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·        читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и неявном виде;

·        читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·        устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·        восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·        заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

·        писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

·        писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка; сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинение, просьбу; давать совет и т.д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

·        писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

·        делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·        писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·        составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

·        кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

·        писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.д.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

·   правильно писать изученные слова;

·   правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·   расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·   сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·        различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки изучаемого языка;

·        соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·        членить предложения на смысловые группы;

·        различать коммуникативные типы предложения по интонации;

·        адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

·        выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·        различать на слух британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·        узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·        употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·        соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·        распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

·        глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;

·        имена существительные при помощисуффиксов -or/ -er, -ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;

·        имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

·        наречия при помощи суффикса -ly;

·        имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

·        числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·        знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·        распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·        распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·        распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

·        использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·        оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·        распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·        распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

·        распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

·        распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

·        использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·        распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·        распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·        распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

·        распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·        распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·        распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·        распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

·        распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

·        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·        распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

·        распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·        распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями asas; notsoas; eitheror; neithernor;

·        распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;

·        распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

·        распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·        распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·        распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

·        распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·        распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

·        распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

·        употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·        представлять родную страну и культуру на английском языке;

·        понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·        находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

·        выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

·        использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·        пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-    диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

 

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

 

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–   читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 

Языковые средства и навыки пользования ими

 

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

 

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

 

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)    аффиксация:

–   глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–   существительных        -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–   прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–   наречий -ly (usually);

–   числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)    словосложение:

–   существительное + существительное (peacemaker);

–   прилагательное + прилагательное (well-known);

–   прилагательное + существительное (blackboard);

–   местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–  образование существительных от неопределённой формы глагола (toplayplay);

–  образование прилагательных от существительных (coldcoldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–   Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (Itscold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–   Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–   Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–   Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–   Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–   Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

–   Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).

–   Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Dontworry) форме.

–   Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–   Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

–   Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–   Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–   Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–   Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–   Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–   Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–   Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–   Причастия настоящего и прошедшего времени.

–   Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–   Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–   Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–   Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–   Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

–   Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–   Наречия, оканчивающиеся на -ly(early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–   Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

–   Числительные для обозначения дат и больших чисел.

 

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

 

 

 

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать     в качестве      опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

 

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

 

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 

 

 

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

 

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.  

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и  культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

         Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

      Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями,  а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

         При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

         Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов, которые реализуют данную рабочую программу.

 

Тематическое планирование. 5 класс (102 часа)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека 

 

 

I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

·   ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

·   рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

·   читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

·   заполняют анкеты, формуляры;

·   пишут личные письма, поздравления;

·   составляют список любимых вещей из своей коллекции;

·   кратко описывают внешность и характер своих родственников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

·   употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

·   изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

·   правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

·   знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

 

My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

·   воспринимают на слух и повторяют числа;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·   ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

·   пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

·   пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

·   пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

·   кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

·   создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

·   пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

·   произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple, PresentContinuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

 

Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·   ведут диалог-обсуждение списка покупок;

·   ведут диалог-расспрос;

·   описывают тематические картинки;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

·   пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

·   произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, howmuch/howmany;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

·   воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

·   ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

·   пишут расписание;

·   заполняют формуляр;

·   описывают фотографию по образцу;

·   произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)

·   воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

·   ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·   ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

·   кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

·   произносят и различают на слух звук /Î/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи PresentContinuous;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

 

At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

·   ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

·   представляют монологическое высказывание о своём питомце;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки, диких животных;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

·   пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

·   переписываются в чате;

·   создают постер о животных в своей стране;

·   произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные, предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative и interrogative);

·   изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple);

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч),  (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·   пишут электронные письма по предложенной тематике;

·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

содержание

 

5 класс

Всего часов

Starter

M

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

М

 

9

М

 

10

Уроки чтения

 

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

 

 

 

 

 

2

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

5

 

12

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

 

 

2

 

 

 

 

 

2

2

 

4

2

5

17

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

5

 

 

2

 

5

 

13

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 

 

5

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

5

 

12

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

1

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

3

 

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

 

 

 

5

 

 

6

 

1

 

3

 

 

2

 

 

3

 

20

Средства массовой информации

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

 

-

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

1

 

 

1

 

 

14

 

 

22

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

                             

 

 

 

 


 

Тематическое планирование. 6 класс (102 часа)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека 

 

Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7);  Home-reading lessons (5 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   ведут диалог-расспрос о своей семье;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки, события;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

·   пишут небольшой рассказ о своей семье;

·   заполняют анкеты;

·   пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

·   произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

 

My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки, события;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

·   пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

·   заполняют анкеты;

·   составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

·   создают постер о любимых играх;

·   произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  PresentSimplevsPresentContinuous, PastSimple;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

 

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (5 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   ведут диалог-расспрос о дне рождения;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   выражают согласие/несогласие с предложениями;

·   описывают тематические картинки, события;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

·   пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

·   описывают результаты анкетирования;

·   составляют список покупок;

·   пишут рекламное объявление, рецепт;

·   произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи  предлоги времени PresentSimple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; PresentSimplevsPresentContinuous;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки, события;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

·   читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

·   создают постер: правила поведения в комнате;

·   описывают правила поведения в летнем лагере;

·   пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

·   произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

·   правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple, наречия времени, must/mustnt/cant, haveto/donthaveto/neednt;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

 

 

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (6 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

·   начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

·   соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

·   проводят опрос учащихся;

·   описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

·   читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира,  диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

·   правильно читают сложные числительные;

·   описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

·   составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

·   произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

·   соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

·   правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple(правильных глаголов), PresentContinuous(в значении будущего времени), goingto; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

·   овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

How about...? (1 ч) (Module 4);  Home-reading lessons (2 ч)

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

·   ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

·   читают и полностью понимают диалог;

·   пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

·   овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple(краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1);  Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro  (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin  (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10);  Home-reading lessons (6 ч);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·   пишут электронные письма по предложенной тематике;

·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты



 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

(6 класс)

 

содержание

6 класс

Всего часов

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

М

 

9

М

 

10

Уроки чтения

 

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

 

3

 

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

5

 

10

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

 

1

 

 

 

1

5

 

1

 

1

1

5

15

 

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

 

1

 

3

 

 

 

 

4

1

5

14

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 

 

 

 

1

 

 

 

 

2

 

 

2

 

3

 

8

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

1

 

2

 

4

 

 

 

 

1

 

2

 

 

2

 

6

 

18

Средства массовой информации

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

2

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

3

 

2

 

 

 

 

3

 

2

 

4

 

2

 

5

 

2

 

2

 

2

 

 

28

 

 

 

 

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование. 7 класс (102часа)

 

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека 

 

 

Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

·   описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

·   перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

·   пишут эссе о любимом герое книги;

·   пишут статью об идеальном герое;

·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

 

Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

·   описывают посещение парка аттракционов;

·   рассказывают о событиях в прошлом;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

·   составляют план, тезисы письменного сообщения;

·   кратко излагают результаты проектной деятельности;

·   сочиняют рассказ;

·   составляют рекламу парка аттракционов;

·   пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

·   пишут личное электронное письмо другу;

·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

·   описывают признаки стресса;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   пишут статью о том, как справляться со стрессом;

·   составляют план, тезисы устного сообщения;

·   кратко излагают результаты проектной деятельности;

·   сочиняют рассказ;

·   пишут письмо-совет;

·   пишут личное сообщение о привычках питания;

·   составляют список необходимого для каникул;

·   составляют буклет с правилами безопасного поведения;

·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают should/shouldnt, if/unless, ConditionalI; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·   читают и полностью понимают статью, открытку;

·   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

·   подписывают открытку;

·   употребляют в речи вводные слова, слова-связки, hasgone/hasbeen;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

 

A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

·   высказывают предположения о событиях в будущем;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

·   ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

·   предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

·   критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

·   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

·   пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

·   употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

 

News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

·   высказывают предположения о событиях в будущем;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

·   ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

·   читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

·   критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

·   пишут рассказ;

·   оформляют обложку журнала;

·   пишут новости;

·   пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

·   узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7  (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (7 ч);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·   пишут электронные письма по предложенной тематике;

·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

(7 класс)

 

содержание

3 класс

 

 

 

Всего часов

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

М

 

9

М

 

10

Уроки чтения

 

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

5

 

 

10

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

 

2

 

4

 

1

 

 

 

1

 

4

 

 

 

 

 

 

3

 

 

4

 

19

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

2

 

5

 

3

 

14

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

1

 

 

 

 

 

6

 

9

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

3

 

 

2

 

7

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт  

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

5

 

 

 

 

3

 

 

10

Средства массовой информации (13 часов)

 

 

 

7

3

1

 

 

 

 

2

13

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру ( 26 часов)

 

 

 

3

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

2

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

4

 

 

 

20

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Тематическое планирование. 8 класс (102 часа)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 

 

 

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

·   описывают чувства и эмоции;

·   описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

·   используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

·   пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

·   составляют план, тезисы письменного сообщения;

·   пишут поздравительные открытки;

·   распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают  Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

 

Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

·   описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

·   рассказывают о своих интересах;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного сообщения;

·   пишут личное электронное письмо другу;

·   распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают PresentPerfect/PresentPerfectContinuous, hasgone/hasbeento/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough;  косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

·   описывают ужин в ресторане;

·   рассказывают истории собственного сочинения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут официальное электронное письмо;

·   пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

 

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

·   анализируют, обобщают информацию;

·   рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут полуофициальное электронное письмо;

·   пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

·   пишут биографию;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

 

 

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   описывают результаты исследования/опроса;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·   пишут электронные письма по предложенной тематике;

·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

·   употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 

 

 

 

Тематическое планирование

(8 класс)

 

содержание

8 класс

 

Всего часов

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

Уроки чтения

 

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

 

7

 

 

 

3

 

 

 

 

1

 

3

 

14

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

 

3

 

2

 

4

 

1

2

12

 

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

 

 

3

 

1

 

 

 

 

 

4

 

 

8

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

 

 

 

5

 

 

 

1

 

2

 

 

8

 

16

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

1

 

 

 

1

 

8

10

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

 

1

 

 

1

 

7

 

2

 

 

1

 

 

12

Средства массовой информации

 

 

 

 

 

 

4

 

3

10

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

3

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

3

 

 

20

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование. 9 класс (102 часа)

 

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 

 

 

Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч).

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   пишут электронное письмо о необычном случае;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают Infinitive/-ingforms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; SimplePast, PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous, usedto, wouldи практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки

Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   предлагают свои версии окончания рассказов;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   описывают события;

·   пишут небольшой рассказ;

·   кратко излагают события, текст;

·   составляют опросник по теме;

·   пишут электронное письмо;

·   осуществляют поиск информации в сети Интернет;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous; relativeclauses, wouldprefer/wouldrather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

·   изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

 

 

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут краткое изложение текста;

·   пишут сочинение-рассуждение;

·   электронное письмо о несчастном случае;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают Conditionals(0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

 

 

Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

 

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-lesson (1 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   составляют план письменного сообщения;

·   пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

·   по репликам прогнозируют содержание текста;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

·   пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

·   выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

·   планируют своё речевое/неречевое поведение;

·   составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

·   пишут буклет о жизни на Земле;

·   пишут личные электронные письма по теме;

·   составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   изучают thecausative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

·   изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

 

Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч)

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

·   анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

·   обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

·   оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

·   пишут краткое изложение прочитанного текста;

·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

·   правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч)  (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч);

·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

·   описывают тематические картинки;

·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

·   пишут электронные письма по предложенной тематике;

·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

·   употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

(9 класс)

 

содержание

9 класс

Всего часов

М

1

M

2

M

3

M

4

M

5

M

6

M

7

M

8

Уроки чтения

 

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека

 

 

 

 

3

 

2

 

 

 

 

 

 

9

 

14

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

 

4

 

 

3

 

1

 

5

 

 

 

 

5

 

18

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

4

 

10

 

10

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 

 

 

1

 

2

 

2

 

 

 

 

4

 

10

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

10

 

11

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт

 

 

 

4

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

2

 

 

6

 

 

 

19

Средства массовой информации

 

 

 

3

 

 

 

 

3

6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру

 

 

1

 

 

2

 

 

1

 

 

1

 

 

2

 

 

2

 

 

2

 

 

1

 

 

2

 

 

14

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5–9 классов

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

•     аутентичность языковых материалов;

•     адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

•     соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;

•     современные, в том числе компьютерные, технологии;

•     интерактивность, вывод ученика за рамки  учебника;

•     личностную ориентацию содержания учебных материалов;

•      включённость родного языка и культуры;

•     систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

•     межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

•     возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

•     воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.

     Учебники  «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебники для 5–7 классов имеют следующую структуру:

·   10 тематических модулей;

·   каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

·   учебник для 5 класса состоит из Starterи  10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный; 

·   раздел Spotlight on Russia;

·   тексты песен и упражнения к ним;

·   грамматический справочник;

·   поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);

Каждый модуль имеет чёткую структуру:

·   новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

·   урок English in Use (урок речевого этикета);

·   уроки  культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

·   уроки дополнительного чтения (ExtensiveReading. Across the Curriculum);

·   книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);

·   урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (ProgressCheck).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8–9 классов заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учётом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так,  урок «а» – это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» – аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» – урок развития навыков и умений продуктивного письма.

На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов своё место в каждом модуле нашли последовательные задания,  направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию. Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.

Новым в структуре учебника является и приложение GrammarCheck, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.

В каждом модуле учебников «Английский в фокусе 8–9» представлены уроки  культуроведческого и страноведческого характера (CultureCorner, SpotlightonRussia), которые обеспечивают  учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (ExtensiveReading. AcrosstheCurriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению английского языка как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвящённая экологии (GoingGreen).

         Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок   с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.

Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании,  роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, – как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный  состав курса «Английский в фокусе 5–9»   является его важной характеристикой. УМК состоит из:

•     учебника;

•     книги для учителя;

•     книги для чтения с CD;

•     языкового портфеля;

•     аудиокурса для занятий в классе;

•     аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

•     веб-сайта  курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

•     сборника контрольных заданий;

•     электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYYLingvo);

•     сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным,  новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

 

Таблица структуры модулей в учебниках «Английский в фокусе» 5–7 и 8–9

5–7

8–9

Урок А

уроки введения нового лексико-грамматического материала

Урок А (Reading & Vocabulary)

урок развития навыков чтения и устной речи

Урок B

Урок B (Listening & Speaking)

урок аудирования и устной речи

Урок С

Урок C (Grammar in Use)

урок освоения нового грамматического материала

Culture Corner

Культуро- или страноведческие уроки

Урок D (Vocabulary & Speaking)

урок развития навыков речи, лексических навыков

Spotlight on Russia

Урок E (Writing Skills)

урок развития навыков и умений продуктивного письма

English in Use

урок речевого этикета

Урок F (English in Use)

урок речевого этикета

Extensive reading

урок дополнительного чтения

Culture corner

культуро- или страноведческие уроки

Progress Check

урок самоконтроля/введения нового модуля

Spotlight on Russia

 

 

Across the curriculum/Going Green

уроки дополнительного чтения

 

 

Progress check

урок самоконтроля/введения нового модуля

 

 

материально-техническое обеспечение

учебного предмета «Английский язык»

К – комплект

Д – демонстрационный

 

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест­во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Ÿ Учебники  «Английский в фокусе» для 5–9  классов.

Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Ÿ Примерная  программа среднего образования по иностранному языку.

Ÿ Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9  классы.

Ÿ Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Ÿ Двуязычные словари

К

Д

Д

Д

Д

Д

 

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

 «Английский в фокусе» для 5–9 классов:

Ÿ Рабочая тетрадь.

Ÿ Контрольные задания.

Ÿ Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)

 

 

Демонстрационные печатные пособия

3

Ÿ Алфавит (настенная таблица).

Ÿ Касса букв и буквосочетаний.

Ÿ Транскрипционные знаки (таблица).

Ÿ Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

ŸКарты на английском языке:

   – географическая карта стран изучаемого языка;

   – географическая карта Европы;

   – карта мира.

Ÿ Учебные плакаты по предмету.

Ÿ Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Ÿ Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Ÿ Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

 

Информационно-коммуникационные средства обучения

4

·        Телевизор.

·        Мультимедийный компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет).

·        Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

·        Экспозиционный экран.

 

·        Интерактивная/электронная доска.

·        Принтер.

·        Копировальный аппарат.

·        Сканер.

·        Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

1

1

1

1

 

Диаметр экрана не менее 72 см

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Размер не менее 150 х 150 см

 

 

 

К

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Ÿ Аудиокурс для занятий в классе*.

Ÿ Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Ÿ Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Ÿ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

 

*Входят в УМК «Английский в фокусе»

 

Д

Д

Д

 

Д

 

Д

 

 

 

 


 

Список литературы

 

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru). 

2.     Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.     УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

4.     УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

5.     УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

6.     УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

7.     УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Template Settings

Color

For each color, the params below will be given default values
Yellow Green Blue Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction