Новое на сайте
РЕЕСТР ПОДАННЫХ ЗАЯВЛЕНИЙ - Пятница, 15 Декабрь 2017 00:00
РЕЕСТР ПОДАННЫХ ЗАЯВЛЕНИЙ - Пятница, 15 Декабрь 2017 00:00
Контактные данные ответственного ... - Четверг, 14 Декабрь 2017 00:00
Заявление о приеме в Лицей в 1 класс. ... - Понедельник, 11 Декабрь 2017 00:00

Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 - 4 классов составлена на основе

·        Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(утвержден приказом МинобрнаукиРоссии от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. Приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241от 22 сентября 2011 г. № 2357).

·        примерная основная  образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

 

        Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы          начального  общего образования по иностранным  языкам (английский), авторской программы Н.И.Быковой, М.Д. Поспеловой курса английского языка к УМК Начальный курс к учебнику «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс). издательство М:. Просвещение, 2011г.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Цели курса

На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·        формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с ис­пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы;

·        воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; развитие речевых,  интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

 

·        воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского  языка;

·        формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·        развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·        приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

·        духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

·        развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в групп

 

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать  иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки. С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на  решение следующих задач:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

Развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

 

 

         ОБЩАЯ характеристика курса

 

Данная программа составлена на основе авторской рабочей программы «Английский язык». Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение» 2011 год.

Обучение организовано по УМК Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе», который создан с учетом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый» – глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода к преподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которыеспособствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозга и преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для начинающих (SpotlightStarter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.

 

 

Описание места КУРСА в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа из расчета 68 часов в учебный год, 2 раза в неделю.

 

Года обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

2 класс

2

34

68

3 класс

2

34

68

4 класс

2

34

68

 

 

 

204 часа за курс

 

Планируемые результаты

2 класс

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты,поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В области познавательных УУД обучающийся научится::

ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;

работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);

сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;

действовать по образцу при выполнении упражнений

В области коммуникативных УУД обучающийся научится:

начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре. группе) и проигрывать разные социальные роли;

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

В области регулятивных УУД обучающийся научится:

осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

следовать намеченному плану в своем учебном труде

Предметные результаты

Планируемые результат ы соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

 языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомленность;

специальные учебные умения и универсальные учебные действии

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценкивыпускников начальной школы.II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов

 

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих 2 класс

1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

l   вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций    общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

l     описывать на элементарном уровне предмет, картинку, персонаж;

l     рассказывать на элементарном уровне о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

l    участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

l    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

l    составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

l   понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное

l  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

I. научится:

l   соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

l  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

l читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изуенный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

l  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

l не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

l  владеть техникой письма;

l списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

l  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

l  делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника

 

Фонетическая сторона речи

I. научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;

распознавать и употреблять в речи модальный глагол can, глагол-связку tobe, вспомагательный глагол todo;

личные и притяжательные местоимения;

количественные (до 10) числительные;

наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики.

4.Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными)учебными умениями и навыками

  пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

 пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

 пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

   делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном язык


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

3 КЛАСС

 

В процессе изучения курса «английский язык» младшие школьники: совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,  приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.  п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения  английского языка  на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы  личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В  сфере личностных универсальных учебных действий  будут сформированы  

внутренняя позиция обучающегося,адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы,

ориентация на моральные нормы и их выполнение,

способность к моральной децентрации.

В  сфере регулятивных универсальных учебных действий  выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующи е коррективы в их выполнение.

В  сфере познавательных универсальных учебных действий  выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты  —  тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий  выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

 

 

 

 

 

 

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием  средств изучаемого иностранного  языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

 

Метапредметными результами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными  компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

 

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

В плане речевых умений

Учащийся 3 класса научится:

участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения.

Приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться. 

Соблюдать элементарные нормы  речевого этикета, принятые в  стране изучаемого языка.

Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье.

Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших простых сообщений.

Понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию.

Списывать текст: выписывать из него слова, словосочетания и предложения писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.

Получит возможность научиться:

 Расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?». «Куда?»).

Обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Составлять описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию.

Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный материал,  несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя, место действия)

 Использовать двуязычный словарь учебника


 В плане языковых знаний и навыков

 Учащийся 3 класса научится

·        Называть алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия

·        Получит возможность научиться:

·        Узнавать знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии.

В области фонетики 

·        Учащийся научится:

·        Адекватному  произношению и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных.

·        Получит возможность научиться:

·        Различать оглушение/неоглушенне согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). 

В области лексики 

Учащийся  класса научится

l    Узнавать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

l     Получит возможность научиться:

l    Начальному представлению о способах словообразования (словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

 В области грамматики

Учащийся  класса научится

l    Освоить основные коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу», «Я должен» предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи). Артикли (неопределенный/ определенный/ нулевой/ частичный/слитный). Распространенные в речи местоимения, прилагательные, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

l     Получит возможность научиться:

l    Узнавать правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи). Артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Узнавать количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

4 КЛАСС

 

Личностные результаты.

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

 

Метапредметные результаты.

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплекса способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

 

Предметные результаты.

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка. Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

 

 

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;

использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

·        выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

·        в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·        писать поздравительную открытку (с опорой на образец); писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

 

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

находить в тексте слова с заданным звуком;

вычленять дифтонги;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, appletreeetc);

узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolatechocolatecake, watertowater);

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

 

.

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

оперировать в речи отрицательными предложениями;

формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring.);

образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи manmen, womanwomen, mousemice, fishfish, deerdeer, sheepsheep, goosegeese;

использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (goodbetterbest; badworseworst);

выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм presentsimple, futuresimple, pastsimple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота tobegoingto, конструкции thereis/thereare, конструкции Idliketo... модальных глаголов can и must;

использовать вспомогательные глаголы tobe и todo для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);

использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

 

 

 

 

 

Особенности формирования коммуникативных умений по видам речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Чтение

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка. В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений. В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (thereis/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

 

 

 

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (belate, rideabike, gotobed, gohome, havefun, havebreakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Welldone. Fine. Yummy. Yuk. Itsfun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nicetoseeyou. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Letmesee. Excuseme, wheres …? И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям).

Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach teacher, friendfriendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dreamtodream, hopetohope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.

Формы и способы контроля и самоконтроля

 Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

 BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

 ILoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 NowIknow: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

 Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

 ProgressReportCard: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

 FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

 CumulativeEvaluationChart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

 StudentsSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

 

 

 

 

Тематическое планирование. 2 класс (68 ч)

 

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module);

My Birthday! (1 ч)  (Module 2);

Let’s go! (1 ч).

 

Ÿ  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Ÿ  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Ÿ  Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Ÿ  Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Ÿ  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ÿ  Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения.

 

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4);

 

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч)  (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

 

My Birthday! (2 ч)  (Module 2).

 

 

Ÿ  Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Ÿ  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Ÿ  Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Ÿ  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Ÿ  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Ÿ  Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Ÿ  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ÿ  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Ÿ  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ÿ  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ÿ  Употребляют PresentContinuous в структурах Im/heiswearing…, глагол like в PresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол todo, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.  Игрушки.

 

 

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

 

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (3 ч)  (Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

Ÿ  Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Ÿ  Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Ÿ  Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Ÿ  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Ÿ  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Ÿ  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ÿ  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Ÿ  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ÿ  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ÿ  Употребляют глагол havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее животное:  имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

 

My Animals! (4 ч) (Module 3);

Pets in Russia (Module 3).

Ÿ  Говорят о том, что умеют делать животные.

Ÿ  Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Ÿ  Воспроизводят наизусть текст песни.

Ÿ  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Ÿ  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ÿ  Употребляют модальный глагол can.

Ÿ  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ÿ  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

 

Времена года. Погода.

 

 

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1);

 

 

It’s windy! Magic Island! (5 ч)

(Module 5).

Ÿ  Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Ÿ  Рассказывают о своём доме, погоде.

Ÿ  Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Ÿ  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Ÿ  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Ÿ  Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Ÿ  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Ÿ  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Ÿ  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Ÿ  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ÿ  Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре Itsraining, безличные предложения в настоящем времени (Itshot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка   и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена,  блюда национальной кухни, игрушки. 

 

 

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

 

Gardens in the UK. Gardens in Russia

(1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

 

The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

• Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

 

Тематическое планирование

(2 класс)

 

содержание

2 класс

Всего часов

Let's go

My letters

Starter

M

M

1

M

2

M

3

M

4

M

5

 

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонахами детских произвелений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

 

1

4

1

 

1

 

 

 

 

 

7

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

 

 

2

 

 

4

 

5

 

2

 

2

 

1

4

6

 

6

Мир моих увлечений. Мои дюбимые    занятия. Виды спорта и спортивные   игры. Мои дюбимые сказки

Выходной день ( в цирке,зоопарке), каникулы

 

 

 

 

 

3

 

2

6

 

 

1

 

9

 

3

Я и мои друзья. Имя. Возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное, имя, возраст, размер,хпрпутер, что умеет делать.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

4

 

 

 

 

 

4

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

 

Природа. Любимое время года. Погода.

 

 

 

9

 

 

 

 

 

6

9

 

6

 Страна/страны изучаепого языка и родная страна.  Общие сведения: названия, столица.

 

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке  (рифмовки,и, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

2

2

 

 

 

10

 

 

 

2

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

3 класс (68 ч)

 

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

 (с одноклассниками, учителем).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).

·        Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

·        Пересказывают прочитанный текст по опорам.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

·        Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

·        • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

 

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда

 

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки.

 

Family Moments! (6 ч) (Module 2);

Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6);

Day by Day! (6 ч) (Module 8);

Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).

·         Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

·         Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

·         Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·         Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·         Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

·        Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

·         Вербально или невербально реагируют на услышанное.

·         Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·         Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·         Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

·         Отличают буквы от транскрипционных значков.

·         Пишут транскрипционные знаки /eI/ и /{/; /aI/ и /I/; /k/, /s/, /¶/.

·         Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Читают окончания существительных во множественном числе.

·        Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to … .

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

 

 

 

 

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке).

 

Come in and play! (4 ч) (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8);

Grandpa Durov’s Wonderland

(Module 5).

 

House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

 

·        Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

·        Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

·        Вербально или невербально реагируют на услышанное.

·        Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

·        Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков.

·        Пишут транскрипционные знаки /oU/ и /Á/; /n/ и /Î/.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, PresentContinuous, PresentSimple, структуру likedoing.

Я и мои друзья:

увлечения/хобби, совместные занятия.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

 

A day off! (2ч) (Module 7);

 

 

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

 

·        Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

·        Называют части тела и описывают животных.

·        Пересказывают прочитанный текст по опорам.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

·        Вербально или невербально реагируют на услышанное.

·        Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пишут с опорой на образец о своём питомце.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков.

·        Пишут транскрипционные знаки /aI/ и /I/.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).

 

·        Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

·        Рассказывают о школьных предметах.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

·        Вербально или невербально реагируют на услышанное.

·        Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков.

·        Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.

·        Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

 

 

 

Come and play! In my room! (2 ч)  (Module 4);

Home sweet home! My House!

(6 ч) (Module 6).

 

·        Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

·         Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

·        Вербально или невербально реагируют на услышанное.

·        Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

·        Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков.

·        Пишут транскрипционные знаки /ü/ и /ö/.

·        Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Распознают и используют связующее “r”.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места nextto, infrontof, behind, множественное число существительных, образованных  не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру thereis/thereare, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка   и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом,  в магазине).

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1);

Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia).  Grandpa Durov’s Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (1 ч) (Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8);

 

The Toy Soldier (Reader, Modules 1–8) (8 ч).

We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

 

·        Ведут этикетный диалог в магазине.

·        Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

·        Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

·        Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

·        Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

·        Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

·        Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

·        Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

·        Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


 

 

Тематическое планирование

(3 класс)

 

содержание

 

3 класс

Всего часов

Starter

M

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонахами детских произвелений: имя, возраст).

 

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. (8 часов)

 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки  

 

 

6

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

5

8

 

 

 

9

 

 

 

Мир моих увлечений. Мои дюбимые    занятия. Виды спорта и спортивные   игры. Мои дюбимые сказки.

 

 Выходной день ( в цирке, зоопарке), каникулы.

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

3

 

 

3

Я и мои друзья. Имя. Возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу

Любимое домашнее животное, имя, возраст, размер,характер, что умеет делать.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

6

 

 

1

 

 

7

 

1

 

 

1

7

 

4

 

6

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

Природа. Любимое время года. Погода.

 

 

 

 

3

 

4

 

 

7

 Страна/страны изучаепого языка и родная страна.  Общие сведения: названия, столица.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке  (рифмовки,и, стихи, песни, сказки).

 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

2

1

 

 

 

2

2

 

 

 

10

 

 

 

 

2

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

 

Тематическое планирование. 4 класс (68 ч)

 

 

Содержание

Название модуля

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс;  персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

Back together (1 ч) (Starter Unit a)

·        Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

·        Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

·        Совершенствуют навыки письма.

·        Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

 

 

 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

 

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

 

One big happy family! (4 ч) (Module 1);

What Russian children want to be (Module 2);

The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч) (Module 2);

 

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays! (4 ч) (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8);

Tasty Treats! Make a meal of it! (4 ч) (Module 3);

What’s for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

 

Birthday wishes! (Module 5);

Happy New Year! (1 ч) (Special Days);

The Day of the City (Module 5).

 

 

·        Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

·        Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

·        Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

·        Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, erв 3-м типе ударного слога.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют PresentContinuous, PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, структуру tobegoingto и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (alot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы haveto, may.

Мир моих увлечений. 

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки, комиксы.

 

 

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

 

A Working Day!; Work and play! (3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module 6);

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

 

At the Zoo! (4 ч) (Module 4);

A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч) (Module 7);

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).

 

·        Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

·        Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.).

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Правильно читают окончание -edв глаголах, буквосочетание ooи букву y.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Противопоставляют PresentContinuous и PresentSimple, употребляют правильные и неправильные глаголы в PastSimple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия.

 

 

My best friend! (2 ч) (Module 1);

Magic moments! (2 ч) (Module 7).

 

 

·        Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

·        Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

·        Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

 

 

Back Together! (1 ч) (Starter Unit b);

The days we remember (3 ч)

(Module 7).

·        Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

·        Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.

 

 

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

 

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).

 

Places to go; Hello, sunshine! (4 ч)  (Module 8);

Travelling is fun (Module 8).

·        Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

·        Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

·        Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

·        Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

·        Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

·        Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и  фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

·        Употребляют предлоги, структуру tobegoingto, FutureSimple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры,)

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч)(Module 2); What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч) (Module 4);

Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1 ч).

 

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6);

Goldilocks and the Three Bears (8 ч) (Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

·        Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

·        Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.

·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

·        Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

·        Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

·        Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

·        Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

·        Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

·        Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

(4 класс)

 

содержание

 

3 класс

Всего часов

Starter

M

М

 

1

M

 

2

M

 

3

M

 

4

M

 

5

M

 

6

M

 

7

M

 

8

 

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонахами детских произвелений: имя, возраст).  

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

 

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

 

4

4

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

4

2

 

 

 

 

 

 

8

 

8

2

Мир моих увлечений. Мои дюбимые    занятия. Виды спорта и спортивные   игры. Мои дюбимые сказки.(3 часа)

 Выходной день ( в цирке, зоопарке), каникулы. (4 часа)

 

 

1

 

 

4

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

4

Я и мои друзья. Имя. Возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия

Письмо зарубежному другу

Любимое домашнее животное, имя, возраст, размер,характер, что умеет делать.

 

 

4

 

1

 

 

 

 

1

 

 

 

 

1

 

 

4

 

1

 

 

1

8

 

5

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках

1

 

 

 

 

 

 

 

3

 

4

 

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера

 

Природа. Любимое время года. Погода.

 

 

2

2

 

 

 

 

 

6

 

6

4

 

6

 Страна/страны изучаепого языка и родная страна.  Общие сведения: названия, столица

 

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке  (рифмовки,и, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран  в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

 

 

 

 

1

 

 

 

1

1

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

1

 

 

 

2

 

1

1

 

 

2

2

 

 

10

 

3

Итого:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

                       

 

 

 

 

 

 

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Класс

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

2 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2007.

3 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2007.

4 класс

филология

Английский язык

Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В

УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2007.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

К – комплект

Д – демонстрационный

 

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чест­во

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

·        Учебники  «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

·        Примерная  программа начального образования по иностранному языку.

·        Быкова Н.И. Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 2–4 классы.

·        Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2–4 классов.

·        Двуязычные словари

К

 

Д

 

Д

 

Д

 

Д

Д

 

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

 «Английский в фокусе» для 2–4 классов:

·        Рабочая тетрадь.

·        Контрольные задания.

·        Языковой портфель (My Language Portfolio)

 

 

Демонстрационные печатные пособия

3

·          Алфавит (настенная таблица).

·          Касса букв и буквосочетаний.

·          Транскрипционные знаки (таблица).

·          Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

·          географическая карта стран изучаемого языка;

·        географическая карта Европы;

·        карта мира.

·        Учебные плакаты по предмету.

·        Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

·        Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

·        Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Д

Д

Д

 

Д

Д

 

 

Д

Д

Д

Д

 

Д

 

Информационно-коммуникационные средства обучения

4

 

·        компьютер (с  пакетом прикладных программ,  графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками  и  возможностью выхода в Интернет).

 

1

 

 

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

·        Аудиокурс для занятий в классе*.

·        Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

·        Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

·        Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

·        Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.

Входят в УМК «Английский в фокусе»

Д

Д

Д

 

Д

 

Д

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Template Settings

Color

For each color, the params below will be given default values
Yellow Green Blue Purple

Body

Background Color
Text Color

Footer

Select menu
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Direction